Jeder kann irgendetwas nicht – alle gehören dazu

Geplant und durchgeführt von Ev. Familienzentrum Regenbogen Am Bügel Beteiligte: Kinderzentrum 1 und Kinderzentrum 71 (jeweils 2 Gruppen, Vorschulkinder und Hortkinder)       

Zunächst haben wir mit den Kindern darüber nachgedacht, was Politiker tun und welche es gibt. Dabei haben wir festgestellt, dass sowohl Eltern als auch Kinder vertreten werden müssen. Es wurde betont, dass Kinder besonders geschützt werden sollten, und dass aus diesem Grund die Kinderrechte geschaffen wurden. Anhand verschiedener Gegenstände – wie Teller, Pflaster, Bücher, Spielzeug, einem Megafon und einer Krone – wurden die wichtigsten Kinderrechte veranschaulicht. Anschließend diskutierten wir kontrovers darüber, ob alle Kinder die gleichen Rechte haben. Im Anschluss wurden fünf verschiedene Kinder mit ihren Besonderheiten vorgestellt: Pippa, ein Mädchen im Rollstuhl; Oskar, ein Kind mit ADHS; Martha, ein sehr schüchternes Mädchen; Ella, ein hochbegabtes Kind; und Robert, ein Autist. Die Kinder waren sich schnell einig, dass alle Kinder die gleichen Rechte haben. Diese Erkenntnis brachten wir dann in Form einer Demonstration auf die Straße – alle Kinder erhielten entsprechende Demo-Schilder.

Ziel der Aktion war es, den Kindern zu vermitteln, dass alle Kinder die gleichen Rechte haben. Durch die Vorstellung der einzelnen Kinder und deren Besonderheiten sollte dies für die Kinder spürbar gemacht werden. Das übergeordnete Lernziel war die Erkenntnis, dass jeder Mensch bestimmte Dinge gut kann und in anderen Bereichen Herausforderungen hat. Sowohl die Vorschulkinder als auch die Hortkinder nahmen diese Idee begeistert auf. Sie teilten offen ihre eigenen Fähigkeiten sowie die Dinge, die ihnen noch schwerfallen. Durch diese Gespräche wurde den Kindern bewusst, dass jeder einzigartig ist und trotzdem die gleichen Rechte und Chancen verdient. Die Aktion förderte nicht nur das Verständnis für Kinderrechte, sondern auch die Empathie und das Gemeinschaftsgefühl unter den Kindern.

Die Kinderrechte wurden anhand verschiedener Gegenstände vermittelt. Mit der Vorstellung der Kinderporträts  aus dem Buch "Alle behindert" wurde gestartet. Der Hauptgedanke "Jeder kann etwas gut und etwas nicht so gut" wurde durch Plakate mit Kinderporträts verdeutlicht. Anschließend reflektierten die Kinder ihre Gedanken und Erkenntnisse mithilfe einer Malvorlage. Zum Abschluss wurde die Thematik durch ein Bilderbuch oder selbst verfasste Geschichte abgerundet.

Die Aktion wurde in mehreren Schritten umgesetzt. Der Einstieg erfolgte spielerisch, um das Interesse der Kinder zu wecken. Zur Vertiefung der Thematik schrieben die Kinder gemeinsam eine Geschichte. Anschließend reflektierten sie individuell über das Malen, wobei sie ihre Gedanken und Gefühle zum Ausdruck brachten. Zum Abschluss wurde die Aktion durch das Erzählen von Geschichten zusammengefasst und abgerundet.

„Alle behindert“ (Klett Kinderbuch-Leipziger Lesekompass 2020)

Beeindruckend war, dass die Kinder nach anfänglicher Unsicherheit ganz sicher waren, dass alle Kinder die gleichen Rechte haben, nachdem sie einige behinderte Kinder über die Porträts kennengelernt hatten. "Klar, gehören Pippa und Robert dazu."

Während der spielerischen Beschäftigung mit dem Thema "alle können irgendetwas nicht" gab es zahlreiche aufschlussreiche O-Töne. Einige Kinder sagten: "Ich kann nicht so gut zuhören," "Ich kann mich nicht so gut vertragen," und "Ich kann nicht gut einschlafen."

Der Methodenwechsel – von spielerischen Aktivitäten über das gemeinsame Schreiben einer Geschichte und das Malen bis hin zum Zuhören einer Geschichte – hat hervorragend funktioniert. Trotz des anspruchsvollen Themas blieben die Kinder über einen langen Zeitraum hinweg engagiert und konzentriert. Sie nahmen begeistert an jeder Phase teil und zeigten großes Interesse und Verständnis für die behandelten Inhalte.

Es ist wichtig sicherzustellen, dass die Kinder sich auf sich selbst konzentrieren und nicht über andere Kinder sprechen. Das bedeutet, dass sie sagen sollten: "Ich kann das gut und das nicht so gut!" anstatt über andere zu urteilen, zum Beispiel: "Marie kann nicht stillsitzen und zuhören." Dies fördert ein respektvolles und einfühlsames Verhalten unter den Kindern und stärkt ihr Verständnis für individuelle Stärken und Herausforderungen.